In this book Joel Spring traces the long tradition of libertarian opposition to established forms of schooling from Rousseau and William Godwin to A.S. Neill and Paulo Freire. He illuminates the central questions that have concerned radical educators: How can teaching encourage independence and self-reliance? Can rigid ideas and ideologies be avoided by radical educators? In this book Joel Spring traces the long tradition of libertarian opposition to established forms of schooling from Rousseau and William Godwin to A.S. Neill and Paulo Freire. He illuminates the central questions that have concerned radical educators: How can teaching encourage independence and self-reliance? Can rigid ideas and ideologies be avoided by radical educators? What is the contradiction between "schooling" and "education"? How does truly libertarian child rearing challenge the family structure? How can real learning free people so they can begin to change the world around them? Spring also discusses the ideas of several figures whose relevance to education is just beginning to be appreciated, including Max Stirner, Franciso Ferrer, Wilhelm Reich, and Tolstoy. Spring concludes with suggestions for what directions radical educational change might now take.
Primer of Libertarian Education
In this book Joel Spring traces the long tradition of libertarian opposition to established forms of schooling from Rousseau and William Godwin to A.S. Neill and Paulo Freire. He illuminates the central questions that have concerned radical educators: How can teaching encourage independence and self-reliance? Can rigid ideas and ideologies be avoided by radical educators? In this book Joel Spring traces the long tradition of libertarian opposition to established forms of schooling from Rousseau and William Godwin to A.S. Neill and Paulo Freire. He illuminates the central questions that have concerned radical educators: How can teaching encourage independence and self-reliance? Can rigid ideas and ideologies be avoided by radical educators? What is the contradiction between "schooling" and "education"? How does truly libertarian child rearing challenge the family structure? How can real learning free people so they can begin to change the world around them? Spring also discusses the ideas of several figures whose relevance to education is just beginning to be appreciated, including Max Stirner, Franciso Ferrer, Wilhelm Reich, and Tolstoy. Spring concludes with suggestions for what directions radical educational change might now take.
Compare
Related products
Letters from the Dead
Anonymous: A Madison Kelly Mystery
The Best American Mystery Stories 2020
One of Our Own (Gregor Demarkian, #30)
Murder in Season (Murder, She Wrote, #52)
A Lady Compromised (Rosalind Thorne, #4)
Meet Isabel Puddles
Dave –
For anyone looking for something more concrete than Lies My Teacher Told Me or Teenage Liberation Handbook. This seriously looks at the problems with schools from a perspective that is objective so far as it surveys the history of deschooling thought beginning with Tolstoy and ending with John Holt. This book made me seriously reconsider becoming a teacher. But what I really got out of it was the importance of remembering the why behind schools, which is sadly lacking in education today. For anyone looking for something more concrete than Lies My Teacher Told Me or Teenage Liberation Handbook. This seriously looks at the problems with schools from a perspective that is objective so far as it surveys the history of deschooling thought beginning with Tolstoy and ending with John Holt. This book made me seriously reconsider becoming a teacher. But what I really got out of it was the importance of remembering the why behind schools, which is sadly lacking in education today.
Asuman –
Tamam
Eren Hatırnaz –
Radikal eğitim teorileriyle ilgili okuduğum en iyi kitaplardan birisi oldu. Daha önce benim de üzerine düşündüğüm sorunlardan ziyade daha önce hiç aklıma gelmemiş konularında bulunması olçukça faydalı oldu benim için. Daha önce bakmadığım bir çok farklı bakış açısı kazanmış oldum. Gerçekten okurken beni çok düşündüren bir kitap oldu. Radikal eğitim teorileriyle ilgileniyorsanız kesinlikle okumanız gereken bir kitap olduğunu düşünüyorum. Blogumdaki değerlendirme yazısı için tıklayınız. (view spoil Radikal eğitim teorileriyle ilgili okuduğum en iyi kitaplardan birisi oldu. Daha önce benim de üzerine düşündüğüm sorunlardan ziyade daha önce hiç aklıma gelmemiş konularında bulunması olçukça faydalı oldu benim için. Daha önce bakmadığım bir çok farklı bakış açısı kazanmış oldum. Gerçekten okurken beni çok düşündüren bir kitap oldu. Radikal eğitim teorileriyle ilgileniyorsanız kesinlikle okumanız gereken bir kitap olduğunu düşünüyorum. Blogumdaki değerlendirme yazısı için tıklayınız. (view spoiler)[ "Herhangi bir yönetim biçimi meşruiyetini, halkın kendisini tanıması ve kabul etmesinden alır. Kamuoyunun eğitim yoluyla denetlenmesi sürekli destek anlamına gelir. Dolayısıyla insan aklının tam olarak gelişmesinin okul duvarları içinde engellendiği herhangi bir toplumda despotizm ve haksızlık rahatlıkla var olmaya devam edebilir. "(s.15) "Gençliğimizin, ne kadar mükemmel olursa olsun anayasaya saygılı olmak üzere eğitilmesi doğru değildir; hakikate ve ancak etki altına alınmamış hakikat anlayışlarına uygun düştüğü takdirde anayasaya saygı duymak üzere yönlendirilmelidir."(s.16) "Özet olarak, okulun bizzat varlığı onun özel bir politik ve ekonomik ideoloji tarafından kullanılmasına izin verir. Öğretilenlerin içeriği toplumu denetleyenin kim olduğuna bağlıdır. Fakat okulun gücü propagandaya yönelik rolünün ötesine geçer. Okulun toplumsallaştırma süreci toplumdaki hâkim gücün ihtiyaçlarını karşılayacak özel bir karakter tipini biçimlendirir. Godwin ve Ferrer gibi eleştirmenlere göre okulun toplumsallaştırma süreci, devletin otoritesine boyun eğecek olan ve yeni sanayi toplumunda sadık işçiler olarak çalışacak yurttaşlar yetiştirir. Ve toplumsallaşma süreci insanların toplumsal konumlarını kabul etmelerini sağlar ve onları irrasyonel olarak örgütlenmiş bir tüketici toplumuna bağımlı kılar."(s.30) "(...) İnsanların, sorunun bir parçasının hâkim sınıfın tanımladığı şekliyle “başarı”yı kabul etmeleri olduğunu görmelerine yardım edilmelidir. Kendi yaşamlarına otantik olarak yaklaşmaya başlamalı ve kendi gerçekliklerini hâkim sınıfın değerine dayalı bir yaklaşımla reddetmekten vazgeçmelidirler. "(s.67) (hide spoiler)]
Elizabeth Lund –
A reasonably clear, comprehensive overview of libertarian thought/philosophy in education. (The author means "libertarian" in the sense of political liberation, rather than the American political party, though there's certainly some overlap.) Covers William Godwin, Rousseau, Tolstoy, Freire, and A. S. Neill's Summerhill (though this chapter focuses more on Wilhelm Reich). Does not include discussion of the larger free school movement or the Sudbury model, both of which were relatively new at the A reasonably clear, comprehensive overview of libertarian thought/philosophy in education. (The author means "libertarian" in the sense of political liberation, rather than the American political party, though there's certainly some overlap.) Covers William Godwin, Rousseau, Tolstoy, Freire, and A. S. Neill's Summerhill (though this chapter focuses more on Wilhelm Reich). Does not include discussion of the larger free school movement or the Sudbury model, both of which were relatively new at the time of publication.
Graham –
A pretty decent guide. Not overly radical to the point where application is not practical.
Ahmet –
Neslihanim –
Büşra Bozdemir –
Kibitzer –
Ibrahim Canseven –
acrossthebookverse –
Doğa Erdem Fani –
Onur –
Jon Tee –
Murat –
Hazal Ünlüçay –
Ziznase –
solidad –
Danielle –
Reza –
Orpheus –
The Grass Grows –
Bisbid –
Simon Mascort –
Tolga Ulusoy –
ArturoBelano –
Rand –
Adem Özgür –
Burcu Erbil-Çifçi –
Leyla Kalkan –